# 观影目录信息课 · 离线练习单

所有片名、故事、时长、字幕和情境均为本站虚构练习设定，不代表真实影片或官方分级。

## 练习材料A：《末班车站》（虚构）

92分钟，普通话对白，中文字幕；故事集中在一夜。旧车站即将停止运营，值班员收到一只无人认领的行李箱，通过三名乘客的口述寻找主人。长段对话与少量环境声推进线索。材料设定包含短暂离别情绪，没有提供任何官方分级。结局故意不提供。

## 练习材料B：《潮汐记录》（虚构）

78分钟，无对白，有中文地点与时间字幕；以四季潮位、码头劳作和沿岸空镜交替展开，没有中心人物和单一悬念。节奏舒缓，材料设定包含风雨声。字幕是否逐项标注重要环境声音：未知。没有提供官方分级。

## 练习材料C：《第七次排练》（虚构）

118分钟，普通话对白，中文字幕；社区乐队在演出前一周反复排练，成员在独奏安排上发生分歧。多人物交替叙事，排练片段与日常对话交错；材料设定有争执和突然响起的打击乐。演出结果故意不提供，没有提供官方分级。

## 先独立填写

| 候选 | 片长／版本 | 语言／字幕 | 内容与节奏 | 未知项 |
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| A | | | | |
| B | | | | |
| C | | | | |

每段40—80字，不添加结局或奖项。

A摘要：

B摘要：

C摘要：

## 三个情境

1. 110分钟，预留10分钟休息，偏好人物对话：通过硬条件的候选／优先选择／排除理由／未知。
2. 90分钟，预留10分钟休息，喜欢环境观察；若必须有环境声音字幕，会如何改变决定？
3. 140分钟小组活动，预留25分钟讨论，主题为合作分歧：C能否完整观看？如何调整？

## 冲突与修改

记录92分钟课堂短版与104分钟扩展版；若资料没写版本，另写处理方法。

| 字段 | 原值与出处 | 版本 | 新值与出处 | 查阅日期 | 对决定的影响 |
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## 五项自查

- 身份未混淆
- 条件未改写
- 未编造结局
- 三份摘要可区分
- 选择理由含未知项

## 完成后参考

### 三份参考摘要（本站示例，无唯一措辞）

A：即将停运的车站里，值班员在一夜间寻找遗失行李的主人。三名乘客的口述逐步补充线索，故事以对话和有限空间中的等待展开。

- B：沿岸的潮位、劳作和空镜随四季更替交错出现。影片没有对白与中心人物，以画面和环境声音组织观察，适合愿意跟随缓慢变化的观看方式。
- C：社区乐队在演出前一周不断排练，成员对独奏安排意见不同。叙事在多人之间切换，用排练片段与日常对话呈现合作中的分歧。

### 情境一：110分钟内完成观看

预留10分钟休息后上限100分钟，还希望听到人物对话。A满足片长、中文字幕和对话偏好，是本情境的优先候选。B也满足时长，但没有对白；C超过上限。若只按片长筛，A与B都通过，不应将偏好写成硬性排除。



### 情境二：只有90分钟且喜欢环境观察

预留10分钟后上限80分钟，B的78分钟符合且形式相近。A和C超时。如果还要求字幕标注重要环境声音，B的相关信息未知，此时应暂缓确认，不能写“B完全符合”。



### 情境三：140分钟的小组活动

预留25分钟讨论后只剩115分钟，C的118分钟放不下。若主题是合作分歧，可以改期留足时间；也可在明确是摘要讨论的前提下只读C的材料。不要把讨论预算悄悄缩短，也不要把截取片段写成完整观看。



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